《小乌鸦爱妈妈》教学设计

            杜 晓

教学内容：表演《小乌鸦爱妈妈》

教学目标：

1、流畅、有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，懂得爱不仅仅是索取，还应有理解和付出。

2、突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

3、增强学生的环保意识，懂得爱鸟护鸟。

教学重点：

有感情地演唱《小乌鸦爱妈妈》。

难    点：用心体验、感悟、表现音乐。

教材分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

教学用具：多媒体、钢琴

教学过程：

一、激趣：

猜谜语（动物谜语）

要求：不能直接说谜底，而是用动作或声音模仿。

课件出示谜语，学生模仿小动物的动作和声音。

师：你们模仿的小动物真可爱。老师这儿有一组图片，我们一起来欣赏。

要求：一边欣赏，一边思考，图片表达的意思。

课件欣赏图片

指名生谈谈自己的感受，引导学生说出图片表达的主题：母爱

师：说的非常好，在这个世界上，所有的父母都很爱自己的孩子，如果爸爸妈妈发现你不见了，会怎么样？（生：着急）有一位猫妈妈不见了自己的孩子，心里非常着急，于是它大声地唱到：

5 5  5 5 ︱3  6 ︱5 — ︱3 —  ︱︱

小猫喵喵   你在   哪     儿？

5 5  5 5 ︱5  3 ︱1 — ︱1  0 ︱︱

喵喵喵喵   喵喵   喵

师：现在我来扮演这位猫妈妈，同学们来扮演我的孩子，让我来找一找我的乖孩子藏在哪儿？

师生配合发声练习——动物妈妈找宝宝。

师：父母给了我们无私的爱，作为子女又该如何对待父母呢？

生：

师：我来给大家讲个小故事，听一听故事里的主人公是怎样做的？

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙地向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来的虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它，赞美它，歌颂它。

师：好，故事讲完了，谁能说一说故事里的主人公是怎样做的？

生：

师：说得非常好，这也是人们所说的“乌鸦反哺”的故事。

二、学习歌曲：

师：小乌鸦爱妈妈的故事深深地感动了每一个人的心，为了让大家都知道这个故事，人们把它编成一首歌，我们一起来听一听。

播放动画《小乌鸦爱妈妈》，生欣赏。

师：你们想不想像小歌手一样来演唱这首歌？

生：想！

师：那好，我们接下来就学习这首歌，首先，让我们来有感情地朗读一遍歌词。听老师先来读第一段。

师有感情地朗读第一段歌词。

师：同学们来读第二段和第三段。

生有感情地朗读。

师：读得非常好！下面听老师来演唱一遍。

师范唱。

生随录音轻声唱一遍。

随钢琴伴奏唱，解决难点，引导学生有感情地演唱。

分组有感情地演唱。

随伴奏有感情地演唱全曲。

师：同学们唱得真不错，下面我们再来过歌谱关，先听老师唱一遍。

师范唱歌谱。

指名学生唱歌谱。

师：大家有没有信心和他们唱得一样好？（有）

齐唱歌谱。

师生接龙唱歌谱。

三、歌曲创编表演：

（一）创编歌词：

师：除了小乌鸦对妈妈这么孝顺以外，还有很多小动物也很爱自己的妈妈，大家来动脑筋，把你喜欢的小动物爱妈妈的故事，编成歌词唱一唱。

展示及评价

（二）歌表演：

师：小乌鸦爱妈妈的故事非常感人，我们来当小乌鸦，把这个故事表演出来。

小组展示、评价

四、课堂小结：

师：学习了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学习什么呢？

生：1、我们应该爱自己的妈妈。

2、还应该爱老师、爱同学……

师：同学们说得真好，乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一个人的心，我们应该像小乌鸦那样爱我们的妈妈、老师和同学。同时，鸟类是我们的朋友，我们也要爱护大自然中的这些鸟类，保护地球这个大家园中的每一个小生命。

 

 

心得：

《小乌鸦爱妈妈》是人民音乐出版社第五册第八单元“爱鸟”中的一首歌曲。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，歌词形象生动，寓意深刻。在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，将音乐与表演有机结合。通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。

第一环节激趣，学生在猜谜游戏中积极表现，调动了学生的兴趣，培养了学生的模仿能力，创设了宽松的学习氛围。

在图片欣赏中，引导学生进入图片所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。在音乐教学中，引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志，达到以情育人的目的。它对道德行为起着巨大的调节作用。

师生配合发声练习—动物妈妈找宝宝，这条发声练习采用了歌曲中的两句旋律，使学生在不知不觉中进行了发声训练，也为后面歌曲的学习做了铺垫。

通过听范唱、齐唱、分组唱等形式熟练地演唱，通过创编歌词、表演等形式加深对歌曲的进一步理解，得到情感升华。学生在活动中获得了不同的经验，愉快地体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

“随风潜入夜，润物细无声”，音乐就是以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。学生的收获不仅仅是学会了这首歌，更体会到亲情的可贵。从爱妈妈到爱身边的人和事，树立正确的审美观，学生在道德上受到影响，心灵上受到启迪，达到“润物细无声”的德育境地。

反思：

教与学是一把双刃剑，师与生都是教学的主体。只有充分调动这两方面的积极性，才能取得最佳效果。作为教师，必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。”我相信，只要经常给学生提供这样的舞台，他们心中的音乐种子总有一天会生根、发芽、开花。