草原就是我的家教学设计及反思
草原就是我的家教学设计及反思
杜 晓
教学目标:
一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点:
让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
教学准备:多媒体课件 钢琴
教学过程:
一、课前律动:《火车开啦》
课件出示：欢迎乘坐音乐列车，猜一猜小火车要把我们带去哪里？
二、导入：
（一）谈话：
师：同学们来看我做的是什么动作？（师做骑马动作）
生：骑马
师：对，骑马，那你们知道我国哪个民族最喜欢骑马吗？
生：蒙古族
师：蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马，他们有一个响亮的名字“马背上的民族”，那蒙古族生活在哪儿呢？他们的生活是怎样的？今天，小火车就要把我们带到美丽的大草原去看一看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（图片背景音乐）
师：看，这是我们祖国国土的版图，像一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里有牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机，蒙古人的生活也是多姿多彩的，他们喜欢骑马、射箭、摔跤，并且能歌善舞，每到节日他们都穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原，赞美家乡。
生说一说感受
三、学唱新歌：
师：蒙古族的小朋友听说我们来草原做客，他们骑着小红马向我们走来了，同学们听一听蒙古小朋友都唱了些什么？（完整聆听歌曲）
生聆听并回答。
师：听了这首歌，我们知道了蒙古大草原上的小朋友可真幸福呀！难怪他们高兴地说：草原就是我的家。
今天，我们就跟蒙古的小朋友一起来学唱这首好听的《草原就是我的家》。下面，我们先来读一读歌词，先听老师读一遍。
师朗读歌词。
师：同学们也来试一下
生朗读歌词
师：读得真棒！老师也非常喜欢这首歌，也想唱一唱，同学们来拍手帮我伴奏吧。
（注意强弱）
师范唱，生拍手伴奏。
师：老师看到同学们也有点迫不及待地想唱一唱了，下面我们就来跟着琴唱一唱。
师：我先大声唱，你们小声跟我唱。
师生齐唱一遍。
生轻声跟琴唱一遍。
师：你们唱得真好听，老师还想听一遍，这一遍放开声音大声唱。
生齐唱。（纠正错误，解决难点）
师：如果你们也骑上小红马奔驰在草原上，心情会怎样？（很高兴）现在让我们也来试试，带着高兴的心情唱一遍。
师：嗯，你们唱得真不错！下面，我们可以接龙唱了。
师生接龙唱。
师：唱得真棒！下面，我们试着跟伴奏唱一遍，注意要带着高兴的心情唱。
生跟伴奏齐唱一遍。
四、学唱歌谱：
师：同学们唱得很好听，今天我们来到美丽的大草原做客，让我们去看看蒙古包有什么？
3 5 6
师：三个小音符怎么唱呢？请同学们看歌谱，听老师来唱一遍。
师弹琴范唱歌谱。
生学唱歌谱。
五、歌表演：
师：同学们表现得非常好！蒙古族小朋友邀请我们参加他们的节日盛典，下面让我们和蒙古族的小朋友一起唱起来，跳起来吧！
全体起立，歌表演。
六、小结：
这节课我们来到美丽的大草原，了解了这里的风俗人情，学会了《草原就是我的家》，你们高兴吗？（高兴），那让我们再来带着高兴的心情齐唱《草原就是我的家》，唱着歌走出教室。
反思:
《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放蒙古族的风情课件,请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步了解蒙古族风土人情。特别是“那达慕盛会”中人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在小游戏中自然轻松地认识了小音符3 5 6，设计合理，易于操作。
整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。
本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。
