优化情境 启迪思维 培养创新
马翠琴
在深化教育改革，全面实施素质教育的今天，“创新”已成为人们常说的一个词儿，创新是新世纪的召唤，创新对每一个人来说都是新的挑战。在新的时代，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新是教与学的灵魂，创新是学生和教师在教学活动中互动的结晶。当今社会决定世纪命运的是人才的培养，谁拥有了人才，谁就是制约了世纪的最高点。人才的培养，离不开教育，要培养出能决定世纪命运的人才，关键在于教育。***书记指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们的教育，必须培养创新的人才，培养和造就适应新世纪发展要求的人才，这才适应时代发展的需要。小学是基础教育的根基，是培养学生创新意识、创新能力的主要阶段之一。随着信息技术的发展和教学改革的深入，交互白板等现代多媒体进入课堂，为促进学生创新思维的发展和创新能力的形成，发挥着越来越重要的作用。
一、创设和谐的教学情境，激发学生的创新欲望
学生的学习动机和求知欲望，不能自然呈现，它取决于教师所创设的教学情境。创设和谐、民主、平等的课堂氛围，会使学生感到宽松自由，不受压抑，会有利于激发学生学习的主动性和创造性，会使他们产生强烈的求知欲望。交互白板那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，创设真正乐学的环境，真正激发起学生创新的欲望。
例如在执教《生命 生命》一课时，当学生抓住关键词理解了杏林子手中触摸到的生命和眼中的生命是什么后，再让学生想一想自己眼中的生命到底是什么？为了激发学生的创作欲望，用交互白板呈现给学生一组充满生命力的图片，随着图片的一张张播放，听到的是学生们的一片啧啧声，这极大地激发了学生的创作欲望，不到几分钟的时间，一首《生命是什么》的小诗诞生了，学生边说，老师边用“交互白板”呈现给学生：
生命是飞蛾极力鼓动的双翅，
生命是砖缝里顽强不屈的小瓜苗，
生命灿烂的朝霞，
生命是绚丽的花朵，
生命是寒风中傲然挺立的腊梅，
生命是刚探出头来嫩嫩的小草，
生命是天空翱翔的雄鹰，
生命是奔腾不息的江河，
生命是杏林子不屈的抗争，
……
配上轻柔的音乐，学生们即兴朗诵着自己写的小诗，多么惬意啊！更关键的是为学生营造了一个民主的学习环境，激发了学生的创新欲望。
二、营造宽松的学习环境，训练学生的创新思维
创新思维是创新能力的核心，是一切创新活动的开始。与常规思维相比，创新思维的最大特性在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生巧妙地发挥了人脑思维的潜能。创新思维不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐渐形成的。交互白板所建构的学习氛围，拓展了学生用眼观察、动口表达、动脑思维和动手操作的时空领域，通过运用交互白板所提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有关知识、经验或表象，去同化新知识，促进其中的想象力，形成眼、手、脑等多种感官协同工作的学习习惯，使学生的注意力、观察力和思维力不断提高，从而促进了学生创新意识的培养和形成。而通过交互白板提供给学生们的音乐不仅可以丰富人们的想象力，还可以促进思维能力的发展及增强再造想象及创造性思维，因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。孩子们会随着音乐，身临其境，还可以进行丰富的生活联想，这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为了训练学生的创新思维，我们课上适时播放一些优美的轻音乐，比如：班得瑞的《春野》、《迷雾森林》、《月光水岸》等，这些纯净优美的乐曲会让学生感受到花海中散发出的花香，可以将学生带入到朦胧的迷雾森林，可以让学生感受到山林与天地间的自然静谧，可以澄静学生的心灵，让学生们插上了音乐的翅膀，穿越时空，邂逅美丽。由于学生的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，这样保证了思维的流畅性，不仅调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境，还使学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。真可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。
三、改变不同的教学手段，培养学生的创新能力
《语文课程标准》指出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在语文教学中要培养学生解决问题的能力，能充分地将课本内容、课外知识、相关信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。交互白板为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，为学生们拓展了创新空间，达到了事半功倍的效果。在教学《草船借箭》一课时，为了使学生对课文的内容进行充分地理解，也为了培养他们的动手能力，解决问题的能力，教师让学生充分研读课文后，让他们利用交互白板的绘画功能，画出诸葛亮船队的行军路线。孩子们跃跃欲试，都想一展自己的才能。学生根据自己对文本的理解，拿着笔一蹴而就，一幅鲜活的画面跃然于白板之上，让人赏心悦目。学生再根据自己的画面对行军路线进行讲解，一边讲解一边进行标注：船队由南岸出发待靠近曹军大营，便一字排开，只管摇旗呐喊，等船的一侧受满之后，诸葛便下令掉转船头，头东尾西，逼近曹军大营。等受满箭之后，顺风顺水驶回南岸。让听者心领神会，说者更是信心百倍。交互白板的绘画功能不仅促进了每一个学生积极主动地参与到学习中来，使学生真正成为学习的主人，更主要的是拓展了学生的创新空间，使学生的创新能力得到了长足的发展。
四、加深情感体验，培养创新品质
心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感。而培养语感最直接的途径是让学生有效地朗读。何为有效的朗读？杨再隋先生说得好：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”教师要实实在在帮助学生读通、读顺，读出画面，读出情感，从中“感受语言的优美”，“关心自然和生命”，更能培养学生的创新品质，同时在“会读、爱读、乐读”中形成良好的语感。如教学《生命 生命》一课，为了让学生在朗读中感悟“飞蛾强烈的求生欲望，小瓜苗对生命的渴望“，通过“交互白板”系统的备课，为学生配置图片和优美的音乐，通过声情并茂的示范朗读，把学生带进课文的情境中，让学生产生读的欲望。在文本的演示中用特制的笔在句中圈圈点点，配上教师的动作，一点一动，学生读得有滋有味，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。每个学生在音乐的引领下，所感悟的是不同的，所呈现给大家的也是自己独特的感受。正是因为有了交互白板，才能把“要我读”变成“我要读”，才能使学生在读中感悟、抒发情感，交互白板为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知，对全面实施素质教育，培养学生的创新能力起到不可低估的作用。
交互白板对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，这样不仅了优化教学过程，更是提高了教学质量。一个人拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为教师应该利用交互白板，充分挖掘学生潜在思维能力，引导学生积极参与教学活动，以兴趣激发为先导，以视听为手段，以提高课堂参与率为目的，优化教学情境，启迪学生的思维，更好地培养学生的创新精神和创新能力。
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