无法抗拒的诱惑

――――我和教育信息化一起成长

 作者姓名：李志慧

作者单位：淄博师范专科学校附属小学  

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透在现代教育过程中，已成为当代教师拓展教学业务，培养学生创造能力的重要工具。随着教育信息化的发展，我的教育理念也在学习中不断更新。我逐渐认同它、接受它，以至于它强大的功能对我产生了无法抗拒的诱惑。

最早接触计算机，是由于任务驱动，被动接受。还记得初次参加计算机培训，计算机的好处、作用我通通没有体会，只记得我被一个个的dos命令弄得头昏脑胀，合格证拿到后，那些命令也都忘干净了。心想：费那么大的劲，学一堆没用的东西，让我对这样的学习产生了抵触。不久，在一个寒假将至的时候，学校再次组织计算机培训，培训的内容主要是用Powerpoint、Authorware等制作课件，由于初次培训产生的抵触心理，加上第一次接触课件制作，难度可想而知。但是，学校对培训有明确的要求，培训结束，必须独立制作出课件，否则不准放假。压抑、烦闷、着急，又不得不做，使我对计算机产生了恐惧甚至厌恶。

为了普及计算机在课堂教学中的应用，学校要求：所有的公开课，包括教研组公开课必须使用计算机辅助课堂教学。不得已，我又重新学习、钻研起课件的制作。几次使用后，我的课堂发生了变化：学生感到新奇、激动，学习兴趣浓了；课件的形象、直观，便于学生对知识的理解、掌握，上起课来，轻松了许多，我尝到了多媒体辅助教学带来的甜头，越来越喜欢它了。这个时期，我的教学还停留在以“教”为主时期，所设计的媒体都是静态的、非交互的，不能充分发挥学生的主动性，更无法适应信息社会大量基于媒体的动态，交互性学习。

随着教育改革的深入和对新课程标准的学习，我逐渐认识到，人们对学习的本质有了更加科学的认识，整个教学设计的关注点也由“教”转向了“学”。同时，以多媒体计算机和网络为代表的现代教学媒体，不仅能以高速度、大容量传递教学信息，而且还可以摆脱时空的限制，满足人们随时随地学习的要求。网络学习、移动学习，在教育中运用信息技术的最终目标是促进学习形态由被动型转向主动型。基于这样的认识，在内需驱动下，我积极主动地探索，让信息技术在教学中发挥更大的作用。

首先，通过信息技术提供资源环境，培养学生自主搜集信息、分析信息、处理信息的能力。用信息技术提供资源环境可以突破书本是知识主要来源的限制，通过对各种相关资源的合理运用，达到自主获取知识、提高能力的目的。要达到这一目的，教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在特定的文件夹下或做成网站，让学生访问该文件夹或网站来选择有用信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去搜集素材，获取知识。

其次，运用信息技术，培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对知识的内化。例如，学生通过学习，用自己喜欢的方式，做成电子作品，把自己的思维表达出来。

再次，在网络环境下，创设开展合作交流的机会，让学生在参与中学会参与。合作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有助于学生合作意识、技巧、能力、责任心等方面的素质的培养。计算机网络技术为信息技术和课程整合，实现合作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。

    教育理念、教学方式、学习方式的转变，媒体在教学中的作用，日渐突出，成为我教育教学中不可或缺的手段和资源。

电子时代的迅猛发展带来了教学设施的巨大变革，交互式电子白板在这一大背景下走进了教学的课堂。电子白板是个整合了多种信息技术手段的信息交互平台，内容丰富、分类细致并可以根据需要不断扩充资源库。它不受硬件资源的束缚，从而真正赋予了课堂的生成性和灵活性。可以在任何时候呈现所需的文本、图片乃至动画、视频资源，极大的加强了教师对课堂控制的灵活性，也可以让学生的学习效果作及时的反馈，实现了人和计算机、教师和学生间的交互性，使以学生学习活动为主体的多媒体课堂得以真正实现。

信息技术的发展是神速的，它对提高教学效益所起的作用对我产生了巨大的诱惑。但是媒体的服务对象毕竟是学习者，媒体设计的目的是为学习者的意义建构提供支持，能否最大限度地发挥媒体资源的优势，让它更好地服务于教育、教学，还取决于教师的教育思想、教育理念，只有科学的教学设计才能发挥好媒体的作用。因此，在信息技术飞速发展的同时，我也要不断地学习教育理论，更新教育观念，和教育信息化一同成长。

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