找 规 律 教 学 设 计
淄博师专附小李志慧
教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书－数学》二年级下册P115页内容及相应的练习
教学目标：
1.发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。
2.使学生通过观察、实验、适当猜想、推理等活动发现图形的循环排列规律。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，以及创造美的意识。
教学重点：找出图形排列的规律
教学难点：找出图形排列的规律
教学过程：
课前活动：快速记忆：出示两组数 1234123412341234 1839625749361582男女同学各一组，看谁在规定的时间内记得准确。师小结：生活中有很多有规律的事物，发现了规律就便于运用。（设计意图：引起兴趣，集中精力，为新授课做铺垫。）
一、情境导入，感知规律：
听说小松鼠搬了新家，小动物们要到小松鼠家做客。我们一起去看看（出示小松鼠家视频）
师：在这里，你发现小松鼠家有什么规律？（引导学生说出气球、栅栏、树、路上的石子以及桌布的排列规律）。
二、引导探究，认识规律。
1、小松鼠家不仅院子漂亮，它的房间也特别美，你看。（视频出示房间图）
2、我们先来参观小松鼠的墙面。墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。
3、学生汇报发现的规律。
师：根据学生的回答进行小结，刚才同学们发现了好几个墙面图案的规律，其中，有一个规律是以前没学过的，请你仔细看。（视频演示墙面图案的规律）
师：竖着看，有这样的规律吗？学生回答发现的规律。
师：从不同的角度观察，就会发现不同的规律。
三、动手操作，应用规律。
1、小松鼠知道咱们班的同学最善于学习和创造，请大家帮它设计地面图案。它为大家提供了四种颜色的方砖，请你运用刚才发现的规律，用你的卡片摆一摆。
（白板课件出示地面空格子图和红、黄、蓝、绿四种颜色的正方形）
学生摆好后，请两名摆得快的学生到白板上摆。（发现规律后，学生用语言很难描述这种规律，于是放手让学生动手操作，用发现的规律设计地面图案，加深了对规律的认识）
师：墙面和地面图案大家都是用这种变化的规律设计的。（板书课题：变化的规律）（变换的规律，突出本节课学习的规律的特点，使学生能与以前学过的规律进行区分）
2、小松鼠还为客人准备了礼物，请看：（白板课件出示项链图的前两组）
仔细观察，你觉得小松鼠做的项链有规律吗？它的项链还没完成呢，后面应该怎样做，你试着用学具摆一摆。（学生摆完后，请一名学生到白板上摆）
3、今天，大家通过到小松鼠家做客，发现我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的环境。老师还带来一组有规律的图案（白板课件出示117页第1题图），仔细观察，找出规律，后面再画一组，应该怎样画？在练习本上画出来。（一名学生到白板上演示）
四、联系生活，创造规律。
规律无处不在，只要用心发现和创造，我们的生活会更美！学校领导知道今天我们学习这种变化的规律，就想请我们用这种规律，为食堂的餐桌设计一幅漂亮的图案，现在就请大家在白纸上进行设计。
展示学生作品。
《找规律》设计意图及反思
《找规律》是新教材“数与代数”领域内容的一部分，这一部分内容活动性和探究性较强，这节课从学生喜欢的情境引入，让学生感知规律——发现规律——应用规律——创造规律，由浅入深，层层递进，环环相扣，较好地完成了教学目标。本节课有以下几个较为突出的特点。
一、本节课设计时注意了这样几个环节。
1、情境导入，感知规律
课前看谁记得快，参观小松鼠家的情境设计，既让学生复习旧知，又让学生初步感知规律，引起兴趣。
2、引导探究，认识规律
由找墙面图案的规律，让学生从观察思考、同位商量、讨论、到互相交流，再通过课件演示认识规律的同时，受到数学思维的训练，获得知识发展的能力。
3、动手操作，应用规律
（1）设计地面图案规律。
发现规律后，学生用语言很难描述这种规律，于是放手让学生动手操作，用发现的规律设计地面图案，既加深了对规律的认识，又让学生从不同的图案中体会，即使素材相同，排列的顺序不同，就会出现不同的效果。
（2）拓展练习，培养了学生的创新思维。
项链虽然也是循环排列的规律，但横向排列学生掌握起来难度又增大了，只出示两组（书上是出示3组），开放的空间比较大（第一次上课时，学生出现了两种不同的设计，一种是运用原来学习的规律，把前两组进行重复排列；一种是用课堂上刚学习的规律进行排列），有利于学生自主性的发挥。最后，正方形、圆形的旋转排列，是对本节课知识的升华。
4、联系生活，创造规律
让学生尝试应用知识，创造规律，设计图案，学生的自主性和创造性得到发挥，充分体现数学与生活的练习。
二、教后反思：
1、让学生在具体的情境中学习知识，这个情境基本贯串了整节课。
2、体现生活化的数学，突出数学与生活的联系。生活化的情境，生活中的问题，体现数学源于生活又服务于生活。
3、注重学生动手操作，让学生在动手操作中，主动参与学习活动。
4、注重学生创新意识和创造能力的培养
5、课件设计突出白板的交互性，可操作性以及视频的动画效应，效果较好。
不足之处：
1、老师讲的还是有些多。
2、地面图案设计跨越比较大，孩子摆得还是比较好，但到白板上操作出现问题后，重新摆占用的时间比较多，对后面的内容有一定影响。
3、当孩子遇到问题时老师说的多，最后创造规律课内没有完成。
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