培养良好班风，促进良好习惯养成
淄博师专附小 李志慧
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。如何让学生养成一系列的良好习惯？我们每个教育工作者不断地在工作中实践着、思索着。
一、制定班规，让学生有明确的奋斗目标。
目标是集体的发展方向和前进动力。前苏联教育家马卡连柯十分注重“前景”教育，他认为：“人的真正生活的刺激是明天的欢乐” 。“培养人，就是培养他对前途的希望。”班主任要善于由近及远地提出一个又一个的奋斗目标，用明天的希望与欢乐吸引和鼓舞学生不断进步。在提出目标的同时，还要制订“班规”，俗话说：“无规矩不成方圆” 。一个班也应该有“班规”。这样学生做事才有准则，才能感到有约束力。因此，我在班里制定了学生日常表现考评标准，即“目标”，把小学生日常行为规范的要求进行细化，并规定详细的奖惩标准，使每个学生目标明确，有章可依。由值日班长检查督促学生的落实情况。评价标准奖惩分明，既规定了违犯班规的处罚办法，又规定了表现出色的奖励办法。这样学生有规矩可循，又有前进的动力。
二、运用班队会形成正确的舆论导向。
组织良好的班队会，是学生充分发扬民主进行自我教育，开展批评与自我批评的机会。通过举行主题班会，一是倡导并培养正确舆论。其次是给有缺点、有错误的同学提供了认识错误的良好氛围，从而放下包袱，轻装上阵。所以，每周一的班会，值日班长都要把上周学生的表现写成书面材料，在班会上向全体学生汇报，好的表扬，不好的批评，兑现对学生的奖惩措施。然后，给学生提出这一周的要求，即新的目标。通过班会使学生明辨是非，形成正确的认识，从而更好地进步。
三、恰当的表扬，给学生以良好的引导。
班主任的表扬在学生心目中是非常重要的，在平时的工作中巧妙的利用表扬的功能，能够起到事半功倍的效果。例如，我们班的学生运动素质比较差，第一次运动会我们就拿了个级部倒数第一。元旦学校举行跳绳比赛，学生练习的热情当然不高，甚至还有几个学生一个也跳不过去。一次放学后，偶然发现我们班刘佳伟同学因为家长没来接，就在校园里练起了跳绳。第二天一早，晨读之前我就在班里对刘佳伟同学大加表扬，结果，在以后的日子里，不管是课间还是中午学生只要有空闲就到校园里练习跳绳，结果，我们这个体育弱班获得了跳绳比赛的级部第一名。表扬产生的动力是巨大的。
四、引进竞争机制，让学生发现自我，充满自信，培养集体精神。
如何培养一个既团结,又充满竞争的班集体呢?为此,我在班里实行评选“每月优秀小组”与“优秀队员”的方法，并且与学生日常考评相结合，根据学生的表现，该奖励的，及时在争章台上给学生粘贴小红花。每增加一朵花,既能为个人争光,又能为小组争光。这样,个人与个人,小组与小组之间形成了竞争,个人又为小组争了光,增强了学生们的集体意识,真正做到“我荣组荣,我损组损”。
竞争的机制,我还引进到选拔班干部中。我们班一个学期换一次班干部,参与选举的同学上台演讲后,全班同学投票选举,打破“专利干部”这种方式,形成公平、公开、公正的竞争局面,激发了广大学生的积极性。
五、主动与家长联系，广泛征求家长的建议，赢得家长的支持。
班里的绝大多数学生家长都开通了“家校通”，为家校联系搭建了一个很好的平台，我就充分运用这个平台，及时与家长联系、沟通，孩子在学校的每一点进步、每一个不足都及时反馈给家长，在教育孩子方面与家长达成共识，这对学生遵守班规，养成良好行为习惯，非常有益。
教师在班级管理中不管采取什么措施，都要基于对学生的爱。表扬也好，批评也好，都有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我相信学生们会努力强化团队精神,更好、更健康地发展！
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