淄博师专附小体育教研组教学常规制度（讨论稿）

教师备课制度

（一）提倡教师采用电子备课制度，教案上能够清晰的体现每位教师“个性化”的教学思路。

（二）根据新课程标准，教学内容的选择以基本教材，地域性体育活动，学校特色体育活动为依据，每节课选用2—3个教学内容。科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。

（三）制订明确的教学目标与要求。

我们在新课程教学实施过程中倡导体育教学以目标统领教学内容，就是以学习目标达成作为主线来进行教学安排。这是基于传统备课的最本质的区别。我们要抓住新课程标准中对各个水平阶段的目标要求的典型特征，及各个水平阶段的教学内容根据自身实际进行选择。同时，教师在设置教学目标时，还可以根据学生、场地、器材、地域等具体情况选择具体的教学内容。这样，教学设计中的教学内容的选择给师生提供了很大的自由度与选择空间，充分体现了课改的个性化实施和课堂教学的个性化发挥，这是传统教学看不到的学科教学景观。例如：完成一个教学目标培养学生的集体合作能力，我们就可以根据学校实际与学生的特点选择如两人三足、集体合作跑、老鹰与小鸡等教学内容来完成。这样就给了教师与学生一个很大发挥的空间，可以极大的提高学生学习的积极性。

既然是目标统领内容，目标的构建就显得尤其重要。课堂教学目标的构建应该注意以下几个问题：1、教学目标描述的一定是学生可以观察到的学习行为，而不是教师的授课行为；2、教学目标的制定要符合学生实际；3、课堂教学目标的设定要以运动技能为主导与前提，兼顾情感与认知目标的实现。4、目标制定要具体、可操作，并不一定要面面俱到。

（三） “教学过程”，年轻教师（工作3年以内）必须写详细的教学设计思路（但不要写成教学实录），具有一定教学经验的教师可以写简单的设计思路。

（四）必须科学安排、合理分配35分钟上课时间。精心选用教学手段，注明其使用时机。

（五） 详略得当，版面工整，项目齐全。提倡教师及时在课后小结项目栏中进行教学反思，但在教案中不做统一要求。。

二、编写（模版）格式：

第（）周第（）课课时计划