《小牧笛》教学设计与反思
张秀丽
一、教学内容：
1、 学唱歌曲《小牧笛》并编创表演动作。
2、 认识变拍子。
二、教学目标：
1、 通过学唱歌曲《小牧笛》，感受轻快活泼的情绪，培养学生热爱劳动。热爱家乡的真挚感情。
2、 指导学生用自然明亮的声音演唱歌曲《小牧笛》，认识变拍子，学会下滑音的演唱。
三、教学重点：要求学生唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格。
教学难点：表演动作的编创。
四、教学准备：录音机、磁带、打击乐器、风琴、多媒体。
五、教材分析：《小牧笛》是一首以民歌音调为素材的创造歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格，歌词以朴素的语言，简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动的展现出一副农村风情画，表现了淳朴真挚的情感。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一乐句1-4小节，前两个小节2-4拍，后俩个小节变为3-4拍，使这一节拍延伸到第二乐句的4小节（第5-8小节）及第三乐句的前两个小节，第三乐句较长，包含了7小节，是一个扩冲的乐句。节拍，节奏和句幅的变化使歌曲充满生气，洋溢着喜悦，真切的感情。
歌唱时，要求吐字清晰，口型自然，声音明亮，不要过分强调发声的方法，以体现民歌风格特点，由于歌中运用了变拍子，唱时候注意不同节拍中的重音位置。歌曲旋律中多上，下行的四度音程跳进，如“RE-SOL”“LA-RE”是本歌在旋律上的特点，也是使本歌曲具有民歌风格的重要因素，在唱时务必唱准。
六、教学过程：
1、 组织教学：师生问好。
2、 节拍练习：（出示响板）：同学们看，老师手里拿的是什么乐器？（响板），对！下面老师要考考同学们谁的耳朵最灵，老师用响板敲出节奏，同学们来模仿，看谁最先听出来。请听，打一条找同学模仿一条（出示幻灯片）
① 2/4 ××× ×︱××× ×︱ ② 3/4××××|×××-|
③2/4,3/4 ××× ×|××× ×|××××|×××-||
边模仿边讲解2/4,3/4的强弱规律，并拍手感受强弱规律，让学生发现2/4,3/4的转换（变拍子）注意不同节拍的重音位置。
3、 导入课题：①同学们的耳朵真灵，把节奏都模方出来了，同学们还记得欣赏过一首有关放牧的曲子吗？（讲述了两个小姐妹的感人事迹的真是故事），同学们回答：《草原小姐妹》或《草原放牧》它描述两个小姐妹放牧的故事。那么，今天老师又给大家请来了两位小牧童，他们是小哥俩。瞧！他们来了（放课件）图1同学们看，哥哥在做社么？（放羊）；图2弟弟在做什么？（放鹅），瞧他们俩多高兴呀！看他们正高兴的吹牧笛呢。图3 同学们想不想知道他们吹奏的什么曲子？
② 听录音范唱，下面我们来一起欣赏一下小哥俩带给我们的歌曲？听完后，板书-----《小牧笛》并提问听了这首歌曲你感受到些什么？（感受到小哥俩放牧时高兴的心情）整首歌曲的情绪比较欢快，具有民歌的风格特点。
③ 同学们回答的很棒；下面再来看书或大屏幕听一遍，歌曲节拍有什么变化，有没有特殊记号出现，请同学们用铅笔在书上画出来：（同学们随音乐拍手感受节拍变化）。
4、 乐理知识：（同学们回答时；出示拍号，讲解变拍子及下滑音）2/4,3/4称为变拍子，在前面听辨节奏时老师已讲了，在歌唱时要注意不同节拍的重音位置。
5、 下面我们根据歌曲节奏朗诵歌词（老师用响板伴奏）。
6、 教师范唱，然后教唱歌曲（老师听小哥俩吹奏的这首歌特别好听，我也想唱一唱。）好，下面老师唱一句，同学们跟唱一句，在教唱时注意下滑音的唱法。（老师唱两种不同吆；让学生比较那种最好）。
7、 跟琴完整演奏歌曲：（有感情的演唱）.
8、 处理歌曲：①他们兄弟两个在放牧时心情怎样？高兴的，那在演唱时会不会唱的断开呢？（不会），所以在演唱时要注意，乐句之间的连贯特别是最后两个“飘飘落“中间可以唤气呼吸。②哥哥放羊，我放鹅----哥哥和我的辛勤劳动换来了----羊儿壮，鹅儿下蛋多又多-----假如象歌中兄弟俩的心情会怎样？-----高兴喜悦----带着喜悦的心情，演唱一遍歌曲：（前两句请两个学生领唱，一个扮哥哥，一个扮弟弟，最后两句一起唱）。
9、 分组讨论：怎样利用打击乐加伴奏或编创动作表演。找自己的好朋友分角色表演唱，加上自己编创的动作，教师做适时的指导，也可以让上台的同学表演，其余同学歌唱。
10、视唱歌谱，同学们的歌词唱的非常熟悉了，那么我们一起（看大屏幕）把歌谱唱一下好吗？
七、教师小结：我想我们这节课最大的收获就是在歌曲中感受到了劳动的喜悦，劳动的光荣，老师也真诚的希望我们每个同学都能做一个爱劳动的好孩子，因为只有爱劳动的人才值得人们尊敬，最后让我们在《小牧笛》的歌声中结束这节课。
课后反思：在《小牧笛》的歌曲教学中，首先，我与学生共同进行了拍读节奏及歌词的练习，想让学生通过这种练习对节奏达到会看、会读、会拍的程度，锻炼了眼、手、脑并用及其相互配合能力。其次，我为学生讲解了歌曲中新出现的两个乐理知识（变换拍子和滑音），并且通过这两个乐理知识进行了延伸，通过举例对它们的定义、类别、特点等进行了讲解，主要目的不仅是为了让学生懂得一些基本的乐理知识，还为学生做好歌曲特殊部分的音乐处理奠定基础。我尝试采用先反复听赏歌曲，然后用衬词（如啦……噜……等）哼唱旋律，再直接唱词，最后学习谱曲的方法。听赏过程中，让学生带着问题，用心去听音乐，引导学生调动各种感官，着重感受歌曲的美。如第一遍听赏时，感受歌曲的整体风格特征和旋律的特点；第二遍听赏，师生随歌曲体态律动，体验歌曲的情绪、节拍、速度等；第三遍听赏，请学生尝试用母音模唱或跟唱。通过这样的方式反复欣赏歌曲，学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的。这样的教学方法，调动了学生学习音乐的积极性，增强了他们的自信心，使他们聆听音乐时更加专注，增强了音乐的感受能力。
我想今后要在自己的课堂上注意尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；以文本教材为主题，表达体验的课堂，拓展文本，让学生学到更多更丰富的知识；带着童心走到学生中去，教态轻松、自然、亲切，增加对学生精彩的评价，认真听取学生对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。为日后成为一名在教学上有独特创新的优秀教师。
