统计课堂实录及反思（二年级）
学习内容：人教版小学数学二年级课本第106—108页 统计
学习目标：
1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备： 学生了解自己目前的体重，单式统计表1张，复式统计表1张。
一、创设情境，以旧引新
师：你参加过几次学校组织的体检？
生：两次。
师：你还记得第二次体检时你的体重是多少千克吗？
生1：30千克。
生2：26千克
生3：19千克
……
师：为了更清楚的了解全班同学的体重情况，我们可以分段来统计（出示未填数据的单式统计表）。
二年级3班 调查表
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体重（千克） |
19及19以下 |
20---24 |
25---29 |
30---34 |
35及35以上 |
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人数 |
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【́(1)此表下面连接着一张复式统计表，过早出示给学生，不利于学生经历由单一统计表向复式统计表过渡的过程(2)统计表的名称要写完整，比如“二年级3班体重统计表”】
师：从统计表上你都看到了什么？
生1：体重（千克）。
生2：人数。
生3：20—24千克。
……
师：老师想了解我们班19及19千克以下，20—24千克，25—29千克，30—34千克，35及35千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？
【́统计的过程应该让学生经历，要体现分段统计的优势，教师不应该直接讲述】
生1：用“正”字统计。
生2：用排队的方法。
生3：用举手的方法。
……
师：用“正”字统计是一种很好的方法，但它用时间比较多，“排队”的方法同样用时间比较多，用“举手”的方法相比较就比较快了。
师：在统计之前，谁能说一下“20—24”表示什么？
生：表示20到24之间的千克数。
师：它包括20和24千克吗？
生：应该不包括吧
师：“20—24”表示20至24千克，包括20和24千克，也就是指20千克、21千克、22千克、23千克、24千克。
师：请“19及19千克以下”的同学起立……（统计各段的人数，学生填写如下表）
二年级3_班 调查表
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体重（千克） |
19及19以下 |
20---24 |
25---29 |
30---34 |
35及35以上 |
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人数 |
2 |
26 |
18 |
9 |
3 |
（完整内容：Uploadfiles/2007-4/411673345.doc) | 